Posto Avançado da Justiça Restaurativa de Luziânia atende adolescentes

Duas adolescentes participarão nesta sexta-feira (24), em Luziânia, de circulo restaurativo. A sessão ocorrerá no Posto Avançado da Justiça Restaurativa da comarca, que engloba toda a área criminal da unidade judiciária.  A técnica tem sido utilizada na solução de conflitos e prima pela criatividade e sensibilidade na escuta das vítimas e dos ofensores.

No círculo realizado nesta tarde, as duas adolescentes receberão toda a assistência pois estão em uma casa de passagem de Luziânia e deverão deixar o local porque em breve completarão 18 anos. “Faremos um círculo com o tema apoio. Isso porque no momento é o que elas mais precisam. Elas não querem voltar para a casa dos pais e estão se sentindo sozinhas”, salientou Maria Lúcia de Castro, facilitadora do Justiça Restaurativa.

Criação

A Justiça Restaurativa visa escutar e conciliar vítimas e ofensores como forma de pacificação social. Ela foi criada em Luziânia em 25 de novembro de 2016. No local, os círculos restaurativos estão sendo utilizados com adolescentes em conflito com a Lei, presos em progressão de regime ou em saídas temporárias, como nos indultos de Natal. Com presença de psicólogos, assistentes sociais e familiares, todos sentados em círculos, o protagonista é levado a refletir sobre sua conduta e a assumir responsabilidade sobre seus atos.

Na área de violência doméstica, os círculos restaurativos também são realizados na construção de paz com os ofensores. Porém, no próximo dia 8 de março – Dia Internacional da Mulher – a iniciativa terá uma novidade: será realizada com as vítimas, após um mutirão de audiências relacionados ao crime de gênero.

Sobre o Posto Avançado

O Posto Avançado do Justiça Restaurativa é coordenado pela juíza Alice Teles de Oliveira, da 2ª Vara Criminal. Além dela, também gerenciam projetos no Justiça Restaurativa as juízas Renata Farias Costa Gomes de Barros, da 1ª Vara Criminal (crimes dolosos contra a vida, Pres. Trib. Juri e execuções penais); Célia Regina Lara, do Juizado da Infância e da Juventude; e Soraya Fagury Brito, do Juizado Especial Cível e Criminal. (Texto: Arianne Lopes - Centro de Comunicação Social do TJGO)

Notícias do TJGO. 24/02/2017. 

Otros dos valores esenciales para un sistema de justicia juvenil restaurativa

Posted: 01 Mar 2017 12:04 AM PST

Ayer hablaba acerca de qué posibles valores, podemos tomar como eje para un programa restaurativo con jóvenes en los colegios o bien con jóvenes en conflicto con la ley ( justicia juvenil restaurativa). Con el primer de los valores que consideraba esencial, hablaba del respeto que debe guiarlos tanto si han infringido la ley como si forman parte de una comunidad en este caso la escolar. Hoy hablaré de los dos restantes ejes o valores que considero importantes, responsabilidad y empatía y por otro lado; interrelación.

La relación entre los jóvenes infractores y la comunidad, es el reconocimiento de la interrelación, la interconexión de todos y cada uno de nosotros. Es también más profunda y más que eso. Relaciones significa hacer algo por los demás. Algo para alguien más. Ese es el crecimiento y la curación, que proporciona la Justicia Restaurativa, una puerta abierta a la transformación y a nuestra forma de ver el hecho delictivo y nuestra relación con el joven infractor. La Justicia Restaurativa ayuda a las víctimas pero también a los jóvenes a empezar un camino diferente en la forma de relacionarse con el daño.

Esto es más importante de lo que pueda parecer ya que esta justicia juvenil con enfoque restaurativo debe favorecer el sentimiento del joven de pertenencia a la sociedad, al grupo y de que es apoyado por su círculo más cercano. Es esencial que el joven infractor sienta el apoyo de la comunidad si quiere cambiar, por eso en el aspecto práctico se traduce en que se va a intentar no separar la joven de su familia y su entorno más cercano, siempre que sea posible, fomentando medidas que sean educativas y encaminadas a generar en ellos precisamente estos valores de respeto, responsabilidad y empatía y fomento de la relación con los demás miembros de la sociedad.

Así el internamiento será el último recurso al que acudir, pues al hacerlo convivir en un régimen cerrado, alejado de su familia, rodeado de infractores muy probablemente más peligrosos, puede hacerle más proclive al delito, consiguiendo el efecto inverso al deseado. Y sin embargo, si el internamiento debe darse estará también inspirado en valores y principios restaurativos dirigidos a la reinserción y educación del adolescente infractor, en este proceso de internamiento es esencial una vez más la cooperación y participación de expertos y familia para lograr que el carácter excepcional del internamiento cumpla su misión de devolver cuanto antes a la sociedad un adolescente nuevo y productivo. Es importante que el menor no se sienta estigmatizado y que vea que la comunidad lo va a apoyar en esta transformación positiva. Si hablamos de interrelación dentro del ámbito escolar, estamos sin duda, refiriéndonos a que los jóvenes y niños entiendan que vivimos en comunidad y como tal todo lo que hacemos afecta a los que nos rodean, significa que al igual que en el área penal, si tienen algún conflicto van a ser educados de forma que puedan gestionarlo de manera dialogada, a través de la cooperación y respetando a los demás miembros de la comunidad. Se va a reforzar su sentimiento de integración y de aceptación de todos los compañeros aunque sean diferentes.

La responsabilidad y la empatía. Este es el compromiso de estas relaciones. Los infractores tienen unas necesidades, pero también y sobre todo la responsabilidad de hacer lo correcto, de devolver bien por el mal que hizo a través de la reparación del daño o su compensación. Tomar responsabilidad por el daño, no es sino asumir lo que se ha hecho, reconocer que se ha dañado a otra persona, y esto sin duda, es mostrar respeto a las víctimas, ya que las está diciendo: sé que te hice daño y voy a hacer lo posible para compensar este daño. En la práctica y en la justicia juvenil todo esto se mostraría en toda clase de medidas de seguridad que ayuden al joven a ver que efectivamente causó un daño y a asumir que fue su culpa pero de una forma positiva, aprendiendo que no debe volver a delinquir no por miedo al castigo sino porque ha comprendido que no quiere volver a dañar a otro ser humano. Por un lado estas medidas tratan de que el adolescente se aleje del delito, pero es que además el compromiso activo de este, en el cumplimiento de estas medidas, supone una reafirmación de que quiere acatar las normas de convivencia, que desea no volver a delinquir y para ello cumplirá con las medidas que se le van a imponer. Esto producirá una reparación simbólica del daño porque esta comunidad perdió su sentimiento de seguridad por el delito que cometió este adolescente y ahora recupera esta seguridad al saber que este menor quiere no recaer y al cumplir con estas medidas educativas está reafirmando su respeto a las normas. Además alguna de estas medidas incide en el posible origen del delito (por ejemplo adicción a ciertas sustancias) para así poder prevenir la repetición de conductas delictivas por esos posibles problemas. Por supuesto, que estas medidas implican una intervención de naturaleza educativa, terapéutica o formativa (para la mejor reducación y reinserción) Ejemplos de estas medidas pueden ser las siguientes : abandonar el trato con determinadas personas, prohibir la visita a bares, discotecas o centros de diversión, abstenerse de ingerir bebidas alcohólicas e instalarse en un lugar de residencia determinado cambiando el original.

Dentro de la escuela la empatía y responsabilidad va a ser un eje importante por un lado los niños aprenderán a ponerse en el lugar de los restantes compañeros y a valorar que los sentimientos de los demás también deben importarlos. Con la responsabilidad comprenderán que todo derecho lleva aparejado ciertas responsabilidades, y que como parte de un grupo, deben vivir de acuerdo a esto, prestando especial atención a que si creen haberse comportado mal con algún miembro de la comunidad escolar, su responsabilidad lógica es intentar hacer lo correcto. Y si su comportamiento ha sido causante de alguna lesión, ya sea psíquica o física, igual que en el área penal deben aprender a que su obligación moral es mostrar respeto por la otra persona a la que dañaron y por eso deben intentar reparar o compensar el daño.

 Justicia Restaurativa por Virginia Domingo.

El elemento Justicia de los procesos restaurativos

Posted: 27 Feb 2017 12:05 PM PST

Ya lo dijo Howard Zehr, y creo que es así: "es importante en los procesos restaurativos no perder el elemento de la justicia". Y es que la Justicia Restaurativa, nos permite abordar cómo nos han dañado, cómo se puede enmendar y quienes deben participar.

Howard Zehr already said it, and I think it is like this: "it is important in restorative processes, not to lose the element of justice." And so Restorative Justice, allows us to address how we have been damaged, how can be amended and who should take part.

 Justicia Restaurativa por Virginia Domingo.

¿Cómo empezar a implementar justicia restaurativa para jóvenes?

Posted: 27 Feb 2017 11:33 PM PST

Es cierto que aunque la Justicia Restaurativa, empezó en el ámbito penal, poco a poco se ha ido convirtiendo en una forma de vida, de ahí, que las diferentes herramientas de la Justicia Restaurativa se puedan aplicar en otros ámbitos como los colegios. Hoy quiero hablar de qué principios considero interesantes para promover un proyecto de Justicia Restaurativa para jóvenes, ya sea en los colegios o en el ámbito penal. En el ámbito escolar serviría para educar a nuestros niños en valores restaurativos y que les conviertan en adultos con algo que aportar a la comunidad, se trataría de prevenir antes que curar. Y en el ámbito penal, serviría para educar o reeducar a los jóvenes infractores para que puedan concienciarse de sus conductas y decidan no volver a delinquir, en este caso se trata de curar, sanar y transformar, tanto a la víctima como a estos jóvenes. Por eso, partiría de construir un posible programa en el ámbito escolar o penal con este enfoque restaurativo, y esto se conseguiría teniendo en cuenta estos valores y principios que subyacen en esta Justicia para aplicarlos de forma individual tanto al joven infractor como a la víctima o en la vida cotidiana de la comunidad escolar. 

 Cuando se comete un delito tanto víctima, infractor como la gente que les rodea y la comunidad en general están indisolublemente unidos por este perjuicio y es tarea del sistema de justicia procurar la atención de todos los implicados, propiciando la reintegración de todos en la sociedad como personas productivas, este sería el eje esencial de la Justicia Juvenil con un enfoque restaurativo. El objetivo en el ámbito escolar sería fortalecer los lazos de los miembros de la comunidad escolar, crear un ambiente seguro donde los chicos y chicas puedan aprender y educarse en una forma totalmente empática y responsable, y de paso si se produce algún comportamiento violento, responsabilizar a los culpables para que puedan reconducir su conducta.

Y respecto a los valores que nos guiarían, muchos son los relacionados con la Justicia Restaurativa en general pero para el ámbito de los jóvenes, me parecen interesantes tener en cuenta el respeto, la responsabilidad y empatía, y la interrelación entre el joven y la comunidad.

Respeto, la justicia juvenil debe enfocarse al fomento en el joven del respeto. Respeto significa honrar el valor y la dignidad de cada persona, de cada ser humano, se debe favorecer el respeto de los que se encuentran unidos por el delito, la víctima tendrá participación activa durante el proceso, y los otros valores como la responsabilización del joven infractor harán que se siente respetada, escuchada y atendida. Este respeto hace que el joven infractor se sienta humano, y sobre todo siente que puede tener una oportunidad de enmendar el daño que causó. El respeto les devuelve su humanidad, y su posibilidad de transformación, el infractor para vivir alejado del delito y la víctima para poder incorporar el delito como un aspecto más de su historia vital. Esto se traduce en la participación activa durante todo el proceso penal tanto de la víctima como del infractor, dando la oportunidad al joven infractor a través de los mecanismos existentes en los diferentes códigos de la niñez o leyes del menor, como el ofrecimiento de disculpas o la posibilidad de realizar trabajos en beneficio de la comunidad, lo cual indicará que el infractor en aras a demostrar este respeto hacia las víctimas directas e indirectas y como se ha responsabilizado ( valor que veremos posteriormente) va a realizar actividades para demostrar que respeta a la víctima y a la comunidad en la que vive, y que quiere devolver algo bueno por lo malo que hizo

Respeto en el ámbito escolar, implica que los jóvenes aprendan a no juzgar a los diferentes comprendan que vivir en comunidad, implica asumir ciertos derechos pero también ciertas responsabilidades y que todo lo que hacemos para bien o para mal repercute en los demás. Asimismo, si surgen conductas violentas o antisociales, el respeto les va a servir para reconocer que sus acciones no pueden ser toleradas por los restantes compañeros pero que si quieren cambiar, van a ganarse el respeto y la consideración de toda la comunidad escolar.

 Justicia Restaurativa por Virginia Domingo

Justicia Restaurativa: entre la aceptación y la ignorancia

Posted: 26 Feb 2017 11:50 PM PST

Cuando comento a la gente que no me conoce, a qué me dedico, suelo observar dos reacciones bien diferenciadas; algunos, (generalmente los que alguna vez ha sufrido un delito y saben lo que implica esto), aprecian lo que les cuento y enseguida, me dicen que esa Justicia de la que hablo, es la que debiera existir de forma universal y general. Otros, (en muchas ocasiones son los que manifiestan que están hartos de la Justicia pero nunca han sufrido un delito), poco más que se ríen de mi, me llaman ilusa y me comentan con cierta sorna, pero "¿crees que un delincuente no va a delinquir de nuevo, solo por escuchar el impacto que el delito ha tenido en la víctima?. La cárcel es lo único que puede ayudar a ello".Y esta es la dicotomía en la que me suelo mover, lo cierto es que estoy convencida que si los segundos, sufren un delito cambiarán de forma radical, su forma de pensar. ¿Por qué nos empeñamos en creer que cuando hay un daño, hay que responder causando todavía más daño?. Creo que algunos piensan erróneamente, aquello que nos decían hace muchos años, eso de la letra con sangre entra, pero claramente se ha visto que esto no es así.

Durante muchos años, se ha pensado que centrándonos en el castigo y en la vergüenza estigmatizante, íbamos a poder neutralizar la delincuencia y evitar la reincidencia. Pero lo cierto es que esto solo fomenta un círculo de más vergüenza y más violencia. Estábamos basándonos en ciertos elementos como la acusación, confesión, castigo y deshumanización, este paradigma lo que hace es polarizar a la sociedad, hacernos creer que excluyendo, vamos a solucionar el problema, pero lo cierto es que necesitamos que todos los miembros de la comunidad se sientan incluidos y parte del grupo. Sólo así podremos conseguir que el infractor recuerde su humanidad y considere que no quiere dañar a otro ser humano.

Por eso, es importante el cambio de paradigma de la Justicia Restaurativa, sustituyendo los elementos que he comentado, por otros como la denuncia, reconsideración de los actos realizados, remordimiento y reparación, estos elementos son mucho más efectivos porque en lugar de aislar y estigmatizar, dan una oportunidad a las personas que han cometido un delito, de hacer lo correcto, o al menos de devolver algo bueno por lo malo que hicieron y además, se les dice que van a ser apoyados para volver a la sociedad y ser mirados por lo bueno que hagan desde ese momento en adelante.

Claramente prefiero dar la oportunidad a este segundo paradigma, centrándonos en el remordimiento y la asunción de culpabilidad, pero no como algo que estigmatiza sino como algo que libera, sana y ayuda a reconectar de nuevo con la comunidad y consigo mismo.

 Justicia Restaurativa por Virginia Domingo.